Gemensam aktivitet förskola

Du bör också se till att du har det material du behöver för övningen, mitt val av aktivitet är en av mina favoritövningar. Barn bör få rita en självständig bild.

Nedan beskrivs några övningar som bygger på att hitta likheter mellan eleverna.

Alternativt kan du låta barnen rita till varandra. De kommer att använda pennor i ytterligare färger och använda något tjockare vitt kartongpapper. Den viktiga informationen du får här handlar om uppfattningen av barns kroppar och hur barn håller pennor, och hur många små detaljer de kan skildra och skapa. Övningen är lämplig för alla barn eftersom de kan utveckla bilden som de uppfattar den.

Ett år gammalt barn kommer att gå igenom med hela handen för att göra huvuden, men när han åldras, fler och fler detaljer kommer in. Fem barn kan vara en lämplig gruppstorlek, eftersom träningen inte kräver vatten. Övningen lär utmärkta motoriska färdigheter på olika nivåer. Då kan porträttet användas i andra studenter, och själva övningen kan också kombineras med färgteori.

Hela aktiviteten tränar vanligtvis några olika saker, men jag tar upp vad som är mitt huvudmål med aktiviteten. Planering och genomförande jag har ett mål, ett mål och en aktivitet som jag också har kopplat till läroplanen. Nu är det dags att planera. Ju tydligare jag gör min plan, desto lättare blir mitt genomförande. Tänk dock på att saker alltid kan hända när du arbetar med barn så att saker inte går som du trodde:.

Det är trevligt att tänka på planering; antalet barn i gruppen? Har jag barn som jag bör ägna särskild uppmärksamhet åt? När ska detta göras-hur lång tid tar min aktivitet? Hur gamla är barnen? Vilken typ av material behöver jag? Är alla hemma eller behöver jag beställa? Hur kan jag presentera mina aktiviteter för barn? Hur avslutar jag aktiviteten? Hur ska jag dokumentera och utvärdera mina aktiviteter?

Om jag har utvecklat en bra plan kommer jag att genomföra den enligt min plan. En bedömning är trots allt en slags självbedömning av hur väl en planerad aktivitet utfördes, och inte bara vad barnen tyckte var kul eller inte. Det kan vara bra att alltid ställa samma frågor i din bedömning så att du kan jämföra med tiden. De tre frågorna som jag alltid har i min bedömning är vad som gick bra, vad som gick mindre bra och hur man tänker nästa gång.

Syftet med bedömningen är ett slags inbyggt kvalitetsarbete där du ständigt tänker på dina ansträngningar och därmed kan anpassa dig till nästa gång - lite bättre varje gång. När jag gjorde min aktivitet vet jag också hur det gick. Dokumentation många potentiella sjuksköterskor vet vad de ska dokumentera, men vet inte varför eller hur man dokumenterar.

Kanske beror det på att det verkliga dokumentationsarbetet ofta ligger på förskolläraren? Om jag var förskollärare på din förskola skulle jag vilja att alla sjuksköterskor ska veta varför och hur de ska dokumentera. För om du vet varför, så kommer du också att göra det, tror jag, tror jag. Vad är dokumentation? Faktum är att jag tror att all planering, dvs.

allt jag har skrivit på den här sidan tillhör dokumentationen, men oftast dokumenterar du processen och resultatet av den med bilder och kanske några anteckningar om vad som hände direkt som du behöver komma ihåg. Dokumentationen är nära relaterad till de förhandlingar om förskoleutveckling som barnens föräldrar ska ha. Platsen för detta kan variera något mellan olika förskolor.

Om gruppen lyckas arbeta igenom den andra etappen, som ofta är den mest konfliktfyllda perioden, den tredje fasen, förtroende och struktur, där gruppen enas om hur man arbetar i stor utsträckning och där uppgiften är att fortsätta den fina strukturen och rollfördelningen.

I det fjärde steget är arbete och produktivitet, mål och roller tydliga för alla i gruppen och kommunikationen. Ofta, ja, och arbetstillfredsställelse är hög, och uppgiften för gruppen är att upprätthålla god prestanda och skapa uppdateringar om det behövs. Gruppen kännetecknas av funktioner från olika stadier samtidigt, men ofta är fasen den mest framträdande och avgör var arbetsgruppen är i gruppens utveckling.

Kunskap om processen i utvecklingen av grupper ökar förståelsen för varför problem i samarbete skiljer sig åt vid olika tidpunkter. Detta kan vara en bra utgångspunkt för diskussioner i arbetslaget om vad du behöver fokusera på i teamet för vidareutveckling. Goda relationer med kollegor är nödvändiga för ett gott arbetsklimat och för att skapa förutsättningar för universitetsstudier.

Det betyder inte att vi ska älska alla vi arbetar med, men vi ska kunna arbeta tillsammans professionellt. Man kan säga att kommunikation är grunden för samarbete, och för att kommunikation ska bidra till utvecklingen av arbetet måste gruppen prata om vad som är den allmänna tanken på hur arbetet ska organiseras och vilken struktur och innehåll verksamheten ska ha.

Du behöver prata och komma överens om ett möte för att sträva efter hur roller och ansvar fördelas och när, var och hur gruppen fattar beslut.Tonen i interaktionen som används mellan personalen infekterar barnen själva. För att skapa ett klimat av interaktion som inbjuder till enhet, deltagande och öppenhet är det nödvändigt att förstå hur arbetsgruppen interagerar med varandra.

När vi är öppna och positiva för varandra ser vi att detta har en positiv effekt på barns lek, och vice versa blir uppgiften att vara förebilder för barn tydligare i läroplanen: Attityden hos alla som arbetar i förskolans institutioner och deras sätt att agera och prata om något påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.

Därför, alla som arbetar i förskolans institutioner är viktiga som förebilder LPF XX 18, Sid. Det är bra för barn - i den här branschen är det så varmt i hjärtat av många som arbetar i en förskola och att veta hur aspekterna av vuxeninteraktion kan göra det lättare att prata om interaktionen mellan ett arbetsteam på professionell nivå.

För att främja öppenhet och utveckling måste arbetslaget kunna ta upp både det som fungerar bra och det som behöver förändras. Med bekräftande feedback lyfter vi fram vad vi tycker andra mår bra och hur det påverkar arbetet på ett positivt sätt. Vi kan också ge varandra konstruktiv feedback som är specifik, och specifik feedback där vi tar upp hur vi eller barnen påverkas av kollegornas beteende och hur vi vill att det ska vara annorlunda.

Konstruktiv feedback blir lätt känslig, och om vi inte känner oss trygga i kollegor skadar risken för feedback och minskar snarare förtroendet.

Vi vet dock att fantasin ibland kan tryta, och därför har vi här samlat aktiviteter som inspirerar till lek och rörelse som ni enkelt kan göra även på er förskola.

Nyckeln är att höja feedbacken till en professionell nivå, där alla i arbetslaget är överens om vikten av feedback, både om vad som fungerar och vad som behöver utvecklas. Du måste bestämma när och hur feedback ges. När vi är vänliga mot varandra och slösar bort bekräftande feedback ger det oss ett förtroendekapital att använda när vi behöver ta upp saker som är mer känsliga eller svåra.

Det handlar om att tänka i förebyggande syfte: Hur vill vi ha det här med varandra? Vilken typ av erfarenhet vill vi inkludera barn i? Hur kan vi relatera så att alla kan återvända till sig själva och utvecklas i vår verksamhet? Det handlar också om att ingripa i ögonblicket: hur gör vi när en kollega missförstår ett barn eller en förälder? Hur gör vi när någon har en dålig dag och infekterar negativa känslor?

Hur uppmärksammar vi en kollega att de tillfälligt förlorar sin professionalism i en situation? Varje lag måste hitta sina preferenser när det gäller hur feedback ges och hur reflektion görs, så det är bra för varje person. Vi kanske vill få feedback på olika sätt, men ständig feedback och tänkande tillsammans om attityder, struktur och kommunikation är en nödvändig ingrediens när vi arbetar i förskolan.

Prata om hur du vill ge varandra feedback och tänka på ditt tillvägagångssätt. Låt alla komma och prata och vara ärliga för att skapa goda förutsättningar för feedback och elevernas lärande. Ta ett intresse för vad kollegor säger. Detta genererar ofta ett positivt och uppmuntrande klimat med respekt för att se saker annorlunda, men ändå kommunicera med varandra.